Por: Sarko Medina Hinojosa
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Cordillera de Palabras… Hay algo profundamente perturbador que estamos ignorando como sociedad. Los bebés de ahora ya no reciben sonajeros en la mano, reciben tablets. Niños de tres años manejan YouTube mejor que sus abuelos manejan la televisión.
Adolescentes que no saben sumar sin calculadora pero pueden editar videos para TikTok con efectos que parecen de Hollywood. Y todos celebramos esto como si fuera progreso, como si el hecho de que un niño de cinco años sepa desbloquear un iPhone con Face ID fuera señal de inteligencia superior.
Pero nadie se está preguntando qué estamos perdiendo en el camino. Nadie quiere ver que mientras ganamos velocidad estamos perdiendo profundidad. Que mientras los chicos aprenden a usar inteligencia artificial para hacer sus tareas, están desaprendiendo a razonar por sí mismos. Que estamos criando una generación que sabe hacer preguntas a ChatGPT pero no sabe hacer preguntas a su propia cabeza.
La tecnología nos está lavando el cerebro. Y lo peor es que lo está haciendo con nuestro permiso, con nuestra complicidad, a veces hasta con nuestro aplauso. Cada vez que un niño le pregunta a Gemini cuánto es siete por ocho en vez de intentar recordarlo, está perdiendo un pedacito de su capacidad de pensar.
Cada vez que un estudiante le pide a la IA que le escriba un ensayo sobre la independencia del Perú, está renunciando a la oportunidad de organizar sus propias ideas, de construir sus propios argumentos, de equivocarse y aprender de sus errores.
Cordillera de Palabras: entre la dependencia y la desconexión
No estoy diciendo que la tecnología sea mala. Sería ridículo y hasta hipócrita decirlo desde una computadora, por, después de haberle pedido a ChatGPT que me ayude con la ortografía. Lo que estoy diciendo es que estamos usando la tecnología mal.
Estamos dejando que nos use a nosotros en vez de usarla nosotros a ella. Y peor aún, estamos criando a nuestros hijos para que sean usuarios pasivos de herramientas que no entienden, en vez de pensadores críticos capaces de cuestionarlas.
La inteligencia artificial ya está aquí y no se va a ir, compruébelo: use Google para preguntarle para qué sirve el Paracetamol y lo primero que saldrá es una respuesta de la IA que escogerá no por certeza médica, sino por conveniencia algorítmica.
Nuestros estudiantes van a convivir con ella el resto de sus vidas. Van a trabajar con ella, van a competir contra ella, van a depender de ella para mil cosas. Pero si no les enseñamos ahora, urgentemente, cómo usarla de manera ética, crítica y consciente, los estamos condenando a ser esclavos de sus algoritmos.
Ya lo somos los adultos, atrapados en burbujas de redes sociales que nos muestran solo lo que queremos ver, comprando cosas que algoritmos decidieron que necesitamos, pensando que nuestras opiniones son nuestras cuando en realidad fueron cuidadosamente cultivadas.
Una educación digital urgente
Los colegios tienen que despertar ya. No podemos seguir enseñando como si estuviéramos en 1990, prohibiendo celulares en el aula como si eso fuera a resolver algo. Los chicos están usando IA para hacer sus tareas, y los profesores están ocupados tratando de detectar si usaron ChatGPT o no, como si fuéramos policías en vez de educadores.
Necesitamos un curso obligatorio de ética digital en todos los colegios del Perú. Desde primaria hasta universidad. Un curso donde se enseñe qué es la inteligencia artificial, cómo funciona, qué puede hacer y qué no puede hacer. Donde se explique que cuando le preguntas algo a ChatGPT no estás hablando con una entidad omnisciente, sino con un sistema entrenado con información sesgada, incompleta o equivocada.
Debemos enseñar que usar IA para aprender es válido, pero usar IA para no pensar es traicionarse a sí mismos. Que la tecnología es una herramienta, no un oráculo. Que Google sabe muchas cosas, pero no sabe pensar. Que la IA puede generar textos, pero no puede tener ideas originales.
El reto ético de una generación conectada
Y cuando digo ética digital no me refiero solo a no hacer bullying o no compartir fotos sin permiso. Me refiero a entender que cada app gratuita se paga con tus datos, que los algoritmos de recomendación están diseñados para mantenerte enganchado, no para informarte.
Que debemos reconocer cuándo una imagen es real y cuándo fue generada por IA, distinguir entre una noticia y un deepfake. Comprender que la tecnología no es neutral: detrás de cada algoritmo hay intereses, sesgos y agendas económicas.
Las preguntas fundamentales ya están aquí:
¿Deberían las IA tener derechos?
¿Deberíamos permitir que algoritmos decidan quién recibe un crédito o quién va a la cárcel?
¿Está bien usar IA para crear videos falsos de políticos?
El problema es que los mismos profesores no están preparados. No es culpa de ellos. Nadie les enseñó esto en la universidad porque esto no existía cuando ellos estudiaron. Pero eso no puede ser excusa para no hacer nada. Los ministerios de educación deben actuar ya, con capacitaciones serias y continuas sobre alfabetización digital, pensamiento crítico y ética tecnológica.
Porque lo que está en juego no es solo que los chicos sepan usar bien la tecnología. Lo que está en juego es su capacidad de pensar, de razonar, de ser autónomos. Cuando un niño crece dependiendo de la IA para todo, está tercerizando su pensamiento. Está delegando en una máquina algo que debería estar desarrollando él mismo.
