Por: Sarko Medina Hinojosa
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Cordillera de Palabras… Hay un problema en nuestras escuelas que nadie quiere ver. Los planes lectores siguen atascados en el siglo XIX, obligando a los chicos a leer los mismos libros que sus abuelos leyeron a regañadientes. Clásicos europeos que están bien, nadie lo discute, pero que para un adolescente de Puno o de Iquitos pueden resultar tan lejanos como Marte.
Y mientras tanto, esos mismos chicos devoran mangas, ven series de Netflix sobre distopías, juegan videojuegos donde salvan galaxias, pero cuando les ponemos un libro en la mano bostezan como si les hubiéramos recetado un somnífero.
La ciencia ficción como herramienta educativa
La ciencia ficción y la fantasía no son géneros menores. Son, probablemente, los géneros más importantes para formar el pensamiento crítico que tanto decimos que queremos desarrollar. Porque la ciencia ficción no habla del futuro, habla del presente disfrazado. Nos obliga a preguntarnos qué pasaría si cambiamos una sola variable de nuestra realidad.
¿Qué pasaría si la tecnología avanza más rápido que nuestra ética? ¿Qué pasaría si el cambio climático nos obliga a abandonar las ciudades? Estas no son preguntas ociosas. Son las preguntas que deberíamos estar haciéndonos ahora mismo.
Y aquí viene lo bueno: tenemos escritores peruanos creando ciencia ficción y fantasía con sabor propio. Gente que está reimaginando los Apus no como postales turísticas sino como entidades conscientes en un mundo tecnológico.
Futuros que imaginan soluciones reales
Autores escribiendo sobre Lima inundada por el cambio climático, sobre la Amazonía defendiéndose de corporaciones extractivistas usando conocimientos ancestrales mezclados con biotecnología, sobre Arequipa convertida en una ciudad distópica donde el agua es más cara que el oro. Esas historias existen, se están escribiendo ahora mismo, pero no llegan a las aulas porque los gobiernos regionales siguen comprando los mismos libros de siempre.
La ciencia ficción enseña algo que ningún otro género puede enseñar igual: que las cosas pueden ser diferentes. Que no estamos condenados a repetir el presente para siempre. Que con imaginación, con tecnología, con organización colectiva, podemos resolver problemas que parecen insolubles.
¿No es exactamente eso lo que necesitamos en un país donde el fatalismo nos tiene paralizados? ¿Donde decimos “así son las cosas” y nos resignamos a la corrupción, a la desigualdad, a la destrucción ambiental?
Un chico que lee sobre colonias marcianas autosuficientes puede empezar a preguntarse por qué su comunidad no puede generar su propia energía limpia. Una chica que lee sobre sociedades donde el agua se recicla al cien por ciento puede cuestionar por qué seguimos desperdiciando este recurso. La ciencia ficción no predice el futuro, lo imagina. Y lo que podemos imaginar, eventualmente podemos construir.
Una ciencia ficción con raíces andinas
La ciencia ficción andina, costeña, selvática existe y está viva. Hay relatos donde el Ekeko se convierte en un ser que atraviesa siglos cumpliendo deseos con un costo inimaginable.
Donde la Pachamama es un organismo conectado a una red neuronal planetaria. Donde los curanderos amazónicos entienden plantas que pueden regenerar tejidos humanos mejor que cualquier laboratorio.
Donde los pescadores de Chimbote se enfrentan a monstruos marinos producto de la contaminación industrial. Estas no son fantasías vacías. Son espejos deformados de nuestra realidad, formas de procesar nuestros miedos y esperanzas colectivas.
Llevar la imaginación al aula
Implementar esto en los planes lectores regionales suena como tarea titánica. Y lo es. Significa convencer a funcionarios que creen que “literatura seria” solo puede ser realista. Significa pelear presupuestos para comprar libros de editoriales pequeñas.
Significa capacitar a profesores que tal vez nunca leyeron ciencia ficción. Significa romper con décadas de inercia burocrática. Pero justamente de eso hablan estas historias, ¿no? De afrontar lo monumental, lo imprevisto, los desafíos que parecen imposibles y vencerlos.
